Guantánamo, 11 nov (ACN) Desde los alrededores del Instituto Preuniversitario Vocacional de Ciencias Exactas (IPVCE) José Marcelino Maceo Grajales, de Guantánamo, el paisaje es de movimiento: estudiantes y profesores se dispersan en un cambio de labor y Orlando Rey Nolazco le indica a sus educandos lo que deben hacer en la higienización.
Tras cerciorarse de que el orden impera, Orlando, profesor de Física, se detiene a conversar con la Agencia Cubana de Noticias sobre su rutina diaria, su estancia en un centro al cual llegó en 1986 y que ha sido todo en su vida, como él mismo confiesa.
“Aquí está toda mi formación profesional, ejercí como docente y también cursé maestrías, diplomados y entrenamientos", asegura, con el orgullo de haber consagrado 44 años de trabajo a una causa que sigue considerando propia.
Admite que su asignatura tiene fama de ser "fuerte" entre los estudiantes, y prefiere desmontar ese mito desde la práctica cuando explica que "la Física se ve, no hay que imaginársela", pero reconoce que muchos llegan predispuestos por los rudimentos matemáticos que exige esa materia.
"Ante ese reto, el colectivo de profesores busca alternativas para que los alumnos avancen, y los resultados son alentadores: casi todos logran graduarse, y son pocos los que pierden el índice en Física, una materia determinante que, si se reprueba, obliga a abandonar el centro.
Un día normal en su vida lo describe "duro, como el de todos los cubanos"; levantarse de madrugada para cocinar, salir en busca de transporte y llegar a la escuela antes que los alumnos, es parte de su rutina.
"Tienes que ser el primero en llegar para entonces exigirle a los estudiantes", una dedicación que a veces choca con realidades como la escasez diaria, "hay muchachos que me dicen que no asistieron por determinada dificultad material y hay que entenderlos”, refiere con seriedad.
No obstante, asegura que les explica a los padres sobre los sacrificios que corresponden a la familia para garantizar la educación de los estudiantes y a pesar de los obstáculos, asegura que la asistencia es mayormente buena.
Con cuatro grupos a su cargo, de unos 40 alumnos cada uno, la carga es el doble de lo concebido para la educación general, "es difícil", admite, "pero se buscan vías para intercambiar con todos, fundamentalmente con los de mayores dificultades.
Los seminarios, la autogestión del conocimiento, el uso del teléfono —con moderación— devienen herramientas para que los estudiantes lleguen al aula con el conocimiento ya procesado.
Pero la rutina no termina al salir del aula, cuando abandona la escuela, Nolazco enfrenta nuevamente la odisea del transporte para llegar a casa y si hay electricidad, enfrentar los quehaceres junto a su esposa, "si no hay corriente, toca esperar, buscar alternativas, encender carbón para cocinar o bañarnos, o simplemente, comer comida al tiempo".
"Eso no es un problema para mí", asegura, con una sonrisa que recuerda años de entrenamiento, "yo estuve becado mucho tiempo, viví los momentos del Período Especial, que también fueron duros.
Esa obstinación silenciosa —la de quien lleva 44 años en la misma función del magisterio, sin perder el entusiasmo— es la que lo mantiene firme frente al pizarrón, convencido de que cada generación merece la oportunidad de entender el mundo desde la Física.
A lo largo de su carrera recibió la medalla José María de Mendive y reconocimientos provinciales, aunque, con modestia, resta importancia a los lauros, prefiere hablar de los retos actuales: la preparación de los estudiantes que llegan con programas acelerados o con deficiencias de la secundaria básica, por lo cual en septiembre pasado, dedicaron el mes a sistematizar contenidos.
Orlando también dirige un proyecto para cambiar la matriz energética del complejo vocacional, ve en esa idea no solo un ahorro económico —sustituir el consumo eléctrico por paneles solares—, sino también un valor pedagógico de tres vertientes: sociedades científicas, cursos complementarios y capacitación docente.
"Si el centro está iluminado, el alumno puede estudiar en el albergue", explica, aunque el proyecto aún está incipiente, ya se ha expuesto en varios lugares, a la espera de financiamiento, "esperemos que a corto plazo alguien se decida", comenta optimista.
Cuando termina la entrevista, el profesor se excusa: "déjame pararme, que ya los estudiantes se están sentando”, y ríe, "si ellos me ven sentado, lo hacen también y hay que dar el ejemplo", afirma, mientras se marcha hacia el grupo, como cada día, a hacer lo que no piensa abandonar: enseñar.
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